根据斯坦福大学研究最新研究，中国大学新生某些批判性思维能力领先其它国家，但后继乏力。(WANG ZHAO/AFP/Getty Images)
根据一项最新研究，中国的大学新生某些批判性思维（critical thinking）能力领先其它国家，但在进入大学即后继乏力。此研究仅分析了计算机科学和工程学科专业的大学生。
《纽约时报》30日报导，过去外界认为在中国教育体制下，大陆中小学学生像个考试机器，只会背诵答案，没有思考能力，然而，斯坦福大学（Stanford University）研究人员的最新研究得到不太一样的结论。
斯坦福大学研究：中国大学新生某些批判性思维能力强
这项研究发现，计算机科学和工程专业的中国大学新生，批判性思维能力较美国或俄罗斯的大学新生超越两到三年，这些技能包括识别推定（identify assumptions）、验证假设（test hypotheses）以及演绎变量关系的能力。
然而，中国大学新生的批判性思维能力，在进入大学的两年期间完成没有起色，但美国和俄罗斯的同侪却是突飞猛进。
斯坦福大学研究人员洛雅尔卡（Prashant Loyalka）表示：“这令人感到震惊，中国大陆培养（批判性思维能力）超越其他国家同侪数年的大学生，但他们在进入大学后出现筋疲力尽的现象，没有继续向前的动力。”
这个研究结果，对北京当局是个警讯，因其正在推动强化大学教育系统，以培养新一代高技能人才，投入创新产业，解决经济放缓的问题。中国大陆大学的官僚作风及涣散的学术水平，很难达到这个要求。
高压下准备高考 进大学压力尽消
中国的大学生表示，他们习惯的小学及中学高压的填鸭式教学，到了大学完全消失了。就读天津城建大学（Chengjian University）电机工程系的王淳维（Wang Chunwei，音译）说：“教授们不知道怎么吸引学生的注意力，上课好像在逐字诵读一本书。”
有些人认为，中国的学生上大学之前，在高压下拚命准备一试定终生的高考，到了大学后，压力消失。在北京的环境工程研究生王圻（Wang Qi，音译）说：“进了大学，不管有没有用功读书，都会毕业，所以何必读书？”
中国高等教育教学品质差
斯坦福大学的研究人员认为，中国大学生批判性思维能力停滞不前的重要原因是，中国大陆高等教育教学质量差。中国的大学会奖励教授的研究成果，而没有重视他们的教学能力。此外，据官方统计，几乎所有入学的大学生都可以在四年内顺利毕业，这也会降低教授对教学的重视程度。
研究中国教育三十年的经济学家罗泽尔（Scott Rozelle）说：“中国的大学教授不会当掉大学生，每个大学生都会顺利毕业。”
就业前景暗淡 中国大学生失去学习动力
此外，中国经济放缓造成大学生毕业后很难找到工作，约二成毕业生仍待业中，有些则只能找到低薪工作。
吕嘉伟（Lu Jiawei，音译），目前就读北京信息科技大学（Information Science and Technology University）工程管理系，表示就业前景不佳导致学生失去动力。她说：“有些学生干脆放弃，因为不管怎么努力，仍然无法得到梦寐以求的工作。”
高等教育体制的混乱让学生感到无奈。牛芙芝（Niu Fuzhi，音译）表示，二年前刚进入哈尔滨商业大学（Harbin University of Commerce）就读计算机科学系时，对学校寄予厚望，但很快就失望了，因为教授只专注在传授艰深的高层次理论，对一片混乱的教室浑然不觉。
在班上名列前茅的牛同学说：“我感觉过去两年是浪费光阴。”
斯坦福大学研究的局限性
近年来有关中、美两国的教育体制优缺点的争论不断，中国学生在国际测验中，数学、科学和阅读的表现优异，但批评者认为，中国大陆教师不健康地以应付考试为教学重点，强制学生死记硬背，压抑学生的批判性思维能力和创造力。
有些人认为，斯坦福大学的研究，只是根据中国大陆11个大学的2,700名学生的测试结果，有其局限性，并未考虑未上大学的中国年轻人，而且仅分析计算机科学和工程学科专业的大学生。
来源：大纪元 责任编辑：华子明
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